Наталья Балясова и Наталья Маркеева — когортное обучение
В этом посте я продолжаю рефлексию учебного курса «Вопрошание как культура тьюторской деятельности» для студентов 1-го курса тьюторской магистратуры МГПУ (См. Первый пост про открытый формат университетского курса; второй пост — о сценировании тьюториалов, как ключевой способности тьютора и внимании к проблемам студентов; третий пост — об инсталляции культуры вопрошания).
Сегодня я хочу обсудить нарастающий международный тренд — когортное обучение, которое делает ставку не столько на контент (он по-прежнему важен!), а на разнообразные формы организации взаимодействия студентов по поводу пробного действия и создания сообществ. В нашем случае таким пробным действием было итоговое задание по созданию сценария тьюториала на основе техник интерактивного вопрошания, а также его реализацию и рефлексию. Сразу выяснилось, что некоторым студентам не хватает тьюторантов, с которыми можно опробовать их сценарии, поэтому студенты были вынуждены скооперироваться и проводить тьюториалы друг с другом. Таким образом, студенты организовывали довольно устойчивые микросообщества в социальных сетях, которые продолжили свою работу в дальнейшем и за пределами учебного процесса. Некоторые студенты даже создали устойчивые пары и тройки, стали реализовывать совместные проекты. В совместном семинаре студентов и преподавателей по итогам года (о нем я напишу отдельно) студенты отметили огромную взаиморесурсность друг для друга. Эффект создания сообществ после использования техник интерактивного вопрошания наблюдала и Наталья Сомова, которая проводила тьюториал «А что, так можно было?» с незнакомыми школьниками и студентами по вопросу профессий будущего.
Наталья Балясова, студентка 1-го курса тьюторской магистратуры МГПУ, г. Северск, Томская область
Замысел и реализация сценария тьюториала
Современные школьники и студенты, в большинстве своем, испытывают страх перед неправильным ответом. Им проще промолчать, чем высказать неправильное предположение. Чтобы не оказаться в неловкой ситуации, чтобы не получить неудовлетворительную оценку. А ведь это мешает обучению, потому что не позволяет занять активную позицию учащегося.
В ходе выполнения заданий по курсу Интерактивное вопрошание я разработала и реализовала групповой тьюториал, целью которого снять страх перед неправильным ответом. Основная идея заключается в том, что необходимо создать изначально абсурдною ситуацию, в которой уж точно никто не даст правильного ответа, поэтому что это сделать просто невозможно. Например, я задала студентам вопрос «Как вы считаете, почему Земля плоская?» и вся дальнейшая работа с вопросами и ответами шла опираясь именно на этот постулат. В итоговом опросе все участники выразили уверенность, что теперь им будет проще отвечать на вопросы преподавателя. А один участник сделал вывод, что даже слова преподавателя нужно воспринимать критически и проверять их истинность! Что, меня лично, очень порадовало.
О курсе
Курс Интерактивное вопрошание дал мне богатый инструментарий тьютора. Различные техники вопрошания показали мне как можно научить задавать вопросы и даже сделать это полезной привычкой. Я точно продолжу знакомиться с другими техниками интерактивного вопрошания и буду разрабатывать собственные приёмы их использования.
Наталья Маркеева, студентка 1-го курса тьюторской магистратуры МГПУ, г.Москва
Замысел и реализация сценария тьюториала
Больше полугода я учусь задавать вопросы — себе, другим, предстоящим событиям и даже Вселенной (как без этого). Я утверждаюсь в мысли, что имею право на любые вопросы — и стараюсь донести до своих студентов, что вопрос всегда ценнее ответа. А долгожданный курс «Интерактивное вопрошание» в конце учебного года задал новое направление моим интересам — я, оказывается, могу использовать новые инструменты для создания собственных сценариев! Так родились два тьюториала под кодовыми названиями «Ошибка Икеа» и «Странники».
Замыслом первого тьюториала была работа с боязнью студентов совершать ошибки. При этом ошибки — это важная часть нашего жизненного опыта и неотъемлемая часть в исследовательской или проектной работе. Как видеть в неверных шагах ресурс и возможность отойти от привычного хода событий и посмотреть на мир по-новому? За основу была взята известная история с опечаткой, допущенной производством IKEA на сумках KLAMBY — и с креативным решением проблемы. Сценарий был задуман под воплощение в цифровой среде, но в итоге на данный момент реализован очно — участие принимали пятеро студентов колледжа. Ребята представляли себя советом директоров IKEA, фиксировали свои вопросы по ситуации, рассуждали на что их вопросы направлены — и какие из них могут привести компанию к необычному и максимально выгодному выходу из сложившейся ситуации. И самым ценным моментом встречи стала возможность свободно делиться друг с другом опытом разных ошибок, опытом необычных решений или озарений.
А тьюториал «Странники» был задуман как игра для проявления истинного интереса у взрослых людей, в особенности для тех, кто думает о смене деятельности. За основу взят феномен австралийских «седых странников», и на этой истории развернута игра с использованием техники “вопрос на вопрос”. Игровой тьюториал был проведен онлайн, участниками было отмечено, что вопросы поднимают неожиданные «слои» и заставляют задуматься о смыслах своих желаний. А главное — каждый из нас ушел со своим Вопросом.
Благодарна курсу за новые возможности и открытия!