Яна Федотова и Тамара Боровкова — сценарии интерактивного вопрошания
С этим постом я решил начать рефлексию учебного курса «Вопрошание как культура тьюторской деятельности» для студентов 1-го курса тьюторской магистратуры МГПУ.
Пожалуй, главной особенностью этого небольшого онлайн-курса (всего 16 часов аудиторных занятий) во втором семестре является то, что он был открытым, т.е. любой, кто направлял свое обоснованное мотивационное письмо мог получить бесплатный доступ для участия. В результате, кроме 20 студентов, в обучении приняли участие еще 40 человек (далее эту группу буду называть вольнослушатели). Несмотря на то, что курс предназначен для тьюторов, тем не менее в группе вольнослушателей примерно половину участников составляли преподаватели, которые хотели бы использовать тьюторские техники в своей работе. За возможностью открытого доступа стоит представление о миссии университета — не только создавать новые форматы мышления и деятельности, но и также обеспечивать свободный канал к их освоению. Важно, что открытым курс был не в смысле того, что он выложен на онлайн-платформе, а то, что курс проходится вместе со студентами, осваивающими плановую магистерскую программу. Таким образом, у вольнослушателей появлялся еще и шанс «примерить» на себя потенциальную возможность дальнейшего обучения в тьюторской магистратуре, получив реальный опыт и познакомившись с тем, как идет обучение в магистратуре, а также соприкоснувшись с реальными студентами.
Другой особенностью курса являлся его практикоориентированный характер: участникам нужно было не только создать сценарий тьюториала (занятия), а еще и реализовать его с реальными тьюторантами (так называют тех, с кем работает тьютор) и провести рефлексию. Причем замысел тьюториала должен был быть построен на техниках интерактивного вопрошания, требующих генерации собственных вопросов тьюторантами, а также работу с массивом этих вопросов.
Далее представлены замыслы двух обучающихся (студента и вольнослушателя), рефлексия их реализации, а также их отзыв об учебном курсе в целом.
Яна Федотова, студентка 1-го курса тьюторской магистратуры МГПУ, г.Москва
О себе: «Меня зовут Яна, всю свою жизнь я образовываюсь для того, чтобы наполнятся смыслом. Получение образования для меня как кислород. В школе я часто испытывала трудности с самоопределением: я не понимала, зачем мне учить химию в таком объеме, когда мне нравится литература; как учиться легко и с удовольствием? Эти недопонимания привели меня к умениям учиться, которые я познаю до сих пор. Когда я начала ездить в лагеря, то поняла, что до сих пор дети задают подобные вопросы. И тогда моим решением стало создать курс в лагере: учись учиться… Все это привело меня в тьюторство, в эту непростую профессию. Мне невероятно интересно и тяжело, в силу возраста и неопытности, но я верю, что чудеса случаются, когда рискуешь всем ради мечты, которую, кроме тебя, не видит никто!».
О сценарии и его реализации
Лето-время лагерей. Большинство студентов досрочно сдают сессию и уезжают на всю лето для того, чтобы заработать, зарядиться и побыть ребенком. Проблема состоит в том, что в лагерях не хватает вожатых по разным причинам, и работодатели начинают бить тревогу…
Как мы знаем, студенты не имеют опыта работа и опыта собеседований…
Замысел моего тьюториала состоял в том, чтобы провести собеседование в лагерь с группой студентов и создать такую атмосферу, чтобы участники не только познакомились между с собой, но и понимали, что они-команда, что им придется взаимодействовать друг с другом 24/7.
Результаты показали, что не только удалось создать задуманную атмосферу, но и «продвинуть» участников в понимании предстоящей работы плюс участники поняли, каких знаний им не хватает, и где они могли быть восполнить их.
Отзыв о курсе
После курса вопрошания на жизнь смотрю с вопросом. В бытовом плане вопросы помогают мне погасить горячее сердце и выйти на холодный разум. В обучении и работе вопросы расширяют мое сознание, помогают найти ресурсы на различные запросы не только для себя, но и для своих учеников.
Тамара Боровкова, кандидат педагогических наук, г.Владивосток
Из мотивационного письма: «Мотив главный — забота о себе. Мне 74 года, первый год я не работаю в госструктурах (до этого — школа, краевой департамент образования, ДВФУ). Я хочу научиться методу интерактивного вопрошания в работе со своими четырьмя внуками, ученицей 5 класса и тремя дошкольниками 5–6 лет. Я себя пробую в роли семейного тьютора. Конечно, у меня как математика по базовому образованию с опытом работы в школе в течение 18 лет, есть обязательства репетиторские, и с ними я справляюсь. Но семейным тьютором быть оказалось совсем непросто. Хотя преподавание и руководство образовательной магистерской программой «Тьюторское сопровождение в образовании» с 2011 по 2020 год, статусы «сертифицированный тьютор» и федеральный эксперт в области индивидуализации и тьюторства МТА, наличие защищенной тьюторской технологии, магистерской программы, программы повышения квалификации и трех практик на статус тьюторской дает основание для риска, проб себя и на других общностях. Но подготовка к школе смышленых детишек меня привела в глубокое смятение. Выписав много книг по подготовке школе, я стала вести поиск заданий, которые развивают мышление, эмоциональный интеллект, рефлексивную способность, др. Но нехватка тьюторских инструментов в работе сказывается — с малышами не работала. Психологическое образование, конечно, оказалось полезным (переподготовка), но меня больше интересует тьюторство».
Описание сценария и его реализации
В итоговой работе я решала проблему: «Как можно учить дошкольников задавать вопросы?». Целью проведения тьюториала стало формирование умения задавать познавательные вопросы. Целевая аудитория: тьюторанты — мои трое внуков, которых я готовлю к школе. Замысел состоял в том, чтобы на материале имеющихся пособий по подготовке к школе адаптировать изученные в курсе «Интерактивное вопрошание» методики и провести занятия для дошкольников с включением родителей малышей и старшей внучки (четвертой). Честно скажу, со студентами, магистрантами и аспирантами мне проводить занятия было значительно легче. В целом тьюториал с вопрошанием удался (даже «Карту вопросов» попробовала применить), но готовиться далее придется серьезно: трудно соответствовать талантливым малышам и оправдывать ожидания их родителей.
Отзыв о курсе
Автор курса Вадим Евгеньевич своим оптимизмом, умением вдохновить и зажечь тем, чем сам великолепно владеет, не оставил мне шанса расслабиться ни во время занятий, ни при подготовке к домашним заданиям творческого характера, ни при подготовке итоговой работы, за что я определила его функцию во время ведения курса как провокацию на развитие и искренне благодарю за предоставленную возможность с часу до четырех ночи (разница во времени между Москвой и Владивостоком 7 часов) прожить Час ученичества.
P.S.Сегодня участники курса получили сертификаты об успешном прохождении курса. В следующих постах будет продолжение…