Наталья Маркеева: “Как тьютору заботиться о себе?”
В этом семестре я открыл для свободного участия свой университетский онлайн-курс “Интерактивное вопрошание” для тьюторов. В качестве одного из заданий нужно было прочитать работу Карла Роджерса «Какие бы я задал вопросы, если бы был учителем» и написать эссе: «Какие бы я задала вопросы, если бы стала тьютором?» Ниже, с разрешения автора, представлена работа Натальи Маркеевой.
Автор о себе: “На себе прочувствовала и проживаю в настоящий момент ситуацию радикальной смены профессии в возрасте 40+. В недавнем прошлом юрист, много лет работающий в сфере госзакупок — через знакомство с авторской педагогикой А.Н. Тубельского и вовлечение в жизнь и деятельность школьных друзей моей дочери — год назад поняла, что следующие 40 лет своей жизни;) хочу работать с людьми и для людей. В настоящее время я студент тьюторской магистратуры МГПУ и с февраля работаю тьютором в колледже — и это только начало Пути. Цитатой года для меня звучат слова Дэна Брауна «Возможно всё. На невозможное просто требуется больше времени”.
«Какие бы я задала вопросы, если бы стала тьютором?»
Тот, кто задает вопрос, рискует на пять минут прослыть глупцом. Тот, кто не задает вопросы, останется глупцом на всю жизнь. Бернар Вербер
Позволив себе опустить частицу «бы», напишу те вопросы, которые я задаю сейчас — спустя три месяца после появления в моей трудовой книжке записи «тьютор».
Вопрос первый — как простыми словами объяснять подросткам кто такой тьютор? Вопрос рождает цепочку: понимаю ли я сама — кто я, могу ли объяснить, с какими запросами и в какой ситуации я могу быть полезна? С чем ко мне можно прийти? Каковы мои ценности и принципы и как я транслирую их? А это точно мои ценности? А действую ли я сообразно своим принципам? А надо ли их транслировать?
Вопрос второй — как выстраивать границы своей деятельности при работе в институциональной форме? Как понять эти границы для себя? Как удерживать? Всегда ли удерживать? Как строить свою работу так, чтобы оставлять свободное пространство для собственных проб? Как работать с собой?
Вопрос третий — как максимально по-тьюторски использовать возможность, которую дает ведение дисциплины «Индивидуальный проект»? Как помогать студентам продвигаться в понимании своей профессии, при этом работая через их интерес, далеко не всегда с профессией связанный? Как «разбудить» любопытство в старших подростках, как снова научить задавать вопросы, как расширить для них мир? Как создавать атмосферу со-творчества и со-проектирования на занятии? Как сопровождать проектирование студентов, не внося своего?
И вопрос далеко не последний, красной лентой через последние три месяца — как заботиться о себе? И как передавать этот навык тьюторантам? Последние пару недель очень много было разговоров и со студентами, и с разными педагогами — о выгорании. Конец учебного года, ощущение что необходимо еще быстрее бежать как бы в толще воды, преодолевая сопротивление усталости…как в этом состоянии продолжать задавать вопросы, помогающие глубже узнавать себя и дарящие силы?
Это те вопросы, которые я как тьютор задаю себе сегодня. Завтрашний день принесет новые вопросы.