Мария Николаева: “А зачем мне нужно тьюторство?”
Ведя курс “Интерактивное вопрошание” в МГПУ по подготовке тьюторов я дал задание прочитать текст Карла Роджерса «Какие бы я задал вопросы, если бы был учителем». А затем им нужно было написать эссе: «Какие бы я задал вопросы, если бы стал тьютором». С согласия авторов представляю их работы.
Марина Николаева: «Какие вопросы я задал бы себе, если бы был тьютором?» (по аналогии текста Карла Роджерса «Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем».)
И снова новая задача. Задача не из легких, ведь чтобы задать вопросы в качестве тьютора, надо хотя бы представить себя таковым. А это совсем непросто пока. Но делать нечего. Сначала приступаю к знакомству с Карлом Роджерсом — американским психологом и психотерапевтом, одним из основателей гуманистической психологии, ставящей во главу угла высшие ценности человека и его психическое здоровье, недирективной психотерапии, цель которой не поставить диагноз, а создать доверительную и благоприятную атмосферу и помочь пациенту во время сеансов, а так же одним из основателей недирективной педагогики, в которой превалируют уважение к ребенку, его внутреннему миру, равные позиции педагога и ребенка. Все это дает возможность ощутить собственную ценность маленького человека.
Задача Роджерса состояла в том, чтобы он с точки зрения гуманистической психологии рассказал, что можно дать талантливым детям. Роджерс правильно считает, что все дети талантливы, и все дети обладают огромным потенциалом нераскрытых творческих способностей. Нужно только правильно раскрыть эти способности и развивать их. Кто же может это сделать? Тьютор, искусству которого мы пытаемся научиться. Наверное, каждый в своей жизни побывал и в роли тьюторанта, и в роли тьютора. Тьюторантом человек рождается и остается им до тех пор, пока не отомрет последняя клетка его когнитивной системы. А вот тьютором человек может стать не каждый, на мой взгляд. Так какие вопросы я задала бы себе, если бы была тьютором?
Вопрос первый: А смогу ли я быть тьютором? Хочется ответить, что да, смогу.
Вопрос второй: С кем бы я хотела бы работать в качестве тьютора? — Мне нравится работать с детьми дошкольного возраста и детьми начальных классов (начального общего образования).
Вопрос третий: Почему мне нравится работать с детьми вышеуказанного возраста? — Мне нравится помогать детям узнавать окружающий мир с помощью игры в азбуку, развивающих математических игр, чтения познавательной литературы. Я уверена в своих силах и знаниях, которыми могу поделиться с детьми. У меня есть свой положительный опыт и методика занятий со своими двумя сыновьями, двумя внучками и девочкой Алисой.
Вопрос четвертый: Могу ли я стать, прежде всего, другом для своего будущего воспитанника? Из своего предыдущего опыта могу сказать, что я была и остаюсь другом для своих сыновей, внучек и Алисы. Они разговаривают со мной как с человеком, равным их возрасту. Они учат меня тому, чего не знаю я, и я с удовольствием учусь у них.
Вопрос пятый: Смогу ли я стать защитником для детей? Почему у меня возникает такой вопрос? Потому что этот вопрос очень важен для безопасности детей, как в физическом, так и психологическом плане. Дети должны ощущать свою безопасность и поддержку взрослых. Однажды с Алисой мы шли из садика мимо жилого дома, из подъезда которого кто-то выпустил на прогулку огромную собаку, без поводка и намордника. Собака неслась прямо на Алису, может быть, пообщаться. Но я увидела глаза ребенка, полные страха. Когда собака прыгнула на Алису, я успела закрыть ребенка собой и закричала так, что собака испугалась меня больше, чем мы ее.
Вопрос шестой: Смогут ли дети доверять мне свои мечты и секреты? Думаю, что смогут. Моя Алиса рассказывала мне свои тайны и секреты, которые не рассказывала маме. У нас были с ней свои маленькие и большие секреты. Один из наших секретов — это эпизод с собакой, описанный выше, о нем мы решили не рассказывать маме Алисы. Сыновья и внучки тоже со мной «секретничают».
Вопрос седьмой: Нужно ли терпение для работы с детьми? С уверенностью могу сказать, что нужно и терпение, и внимание. Однажды после садика Алиса была очень возбуждена и ей необходимо было рассказать о своем каком-то волнующем вопросе. Она взахлеб начала рассказывать историю дня, а я ее не дослушала и стала разговаривать совсем на другую тему. И вдруг неожиданно для меня прозвучал крик ребенка: «Закрой рот!» Можно по-разному посмотреть на происшедшее. Я была в недоумении таком, что мне пришлось поговорить с психологом. Психолог сказала, что сейчас не нужно заострять на этом внимание, что у ребенка был какой-то крик души и этот крик ребенок пытался доверить мне. Алиса потом попросила у меня извинения.
Вопрос восьмой: Смогу ли я стать примером для своего ученика? Думаю, что смогу. Прежде всего, своим примером жажды обучения и познания быстроразвивающегося мира (цифровых, медиа и др. технологий), примером активного здорового образа жизни, выражающегося в правильном питании, занятии спортом, танцами, языками, ментальной арифметикой.
Вопрос девятый: Смогу ли я научить ребенка добиваться исполнения своей мечты? Смогу. Как на личном примере, так и на примере своих сыновей. В юности я мечтала покорить небо — пошла заниматься парашютным спортом и покорила его, затем мечтала покорить моря и океаны — побывала на Охотском, Японском, Беринговом, Черном морях, видела воды Тихого и Атлантического океанов. Старший сын мечтал стать военным человеком — поступил в военное училище, закончил академию им. Фрунзе, сейчас — адъюнкт военной академии. Младший сын мечтал побывать в Артеке. Сначала мы с ним просто всесторонне развивались — с 5 лет он начал заниматься музыкой, вокалом, пробовать себя в различных видах спорта: футболе, плавании, боксе. Затем стал достигать различных успехов на всероссийском, международном уровне в музыке и спорте. В 15 лет стал кандидатом в мастера спорта по кикбоксингу. И все эти достижения помогли ему однажды попасть в Артек. Теперь ребенок посещает МДЦ «Артек» каждый год. Могу поделиться со всеми опытом: как исполнить мечту ребенка побывать в Артеке. Недавно, в феврале, я помогла своим знакомым зарегистрировать их 12-летнюю талантливую девочку, имеющую 3 папки различных достижений в учебе, танцах, спорте, на сайте «artek.org». С 9 марта девочка уже находится в Артеке, присылает мне видео своей жизни в международном детском центре и фото своих счастливых глаз. Родители ранее никак не могли сорганизоваться, чтобы зарегистрировать ребенка, и папки достижений лежали мертвым грузом.
Ну и последний, наверное, десятый вопрос: А зачем мне нужно тьюторство? Прежде всего, наверное, чтобы чувствовать удовлетворение от того, что ты можешь быть сам кому-то нужным и полезным в этом мире, как и твои знания, умения, достижения, жизненный опыт. А потом ведь это — стимул для своего дальнейшего постоянного развития, обучения. Хочу привести очень забавный пример из своей жизни, поделиться тем чувством удовлетворенности, которое я получаю при общении с детьми от 3 до 6 лет — а это мои внучки и Алиса. Конечно же, после того, как младший сын подрос, просмотр мультиков в нашем доме прекратился. Но, чтобы быть на одной волне с девчонками, пришлось покупать драконов — героев мультфильма «Как приручить дракона» и изучать их по именам, дабы не ударить в грязь лицом. Таким образом, я приобрела новых друзей: Белую фурию и Беззубика, Грозокрыла и Сардельку, Громильду, Сморкалу и Рыбьенога, Зелёную муть и др.! Алиса познакомила меня с навигацией детских площадок нашего района: «Сегодня идем на коричневую площадку, завтра — на зеленую, а потом — на бабу Ягу!» Теперь я свободно ориентируюсь среди детских площадок и знаю то, чего не знала раньше: коричневая площадка — это площадка из дерева, зеленая — это с искусственной травкой, площадка Бабы Яги — ну, сами понимаете, — с Бабой Ягой.
В общем, мудра русская пословица: «Век живи — век учись»!
Предыдущие эссе.
Анастасия Норштейн: “Стремишься ли ты стать не нужным ребенку? Не манипулируешь ли?”
Владимир Гагарин: “Каковы границы тьютора? Хватит ли мне выдержки в работе с разными людьми?”
Елена Ломакина: «Какие бы вопросы я задал себе, если бы стал тьютором?»