Как просто проводить онлайн занятия с применением техник вопрошания?
Те, кто работает учителем в школе или преподавателем в вузе поставлены в условия, когда надо срочно перевести свои обычные занятия в онлайн в связи с карантином.
Когда все надо делать «с колес» возникает соблазн осуществить прямой перенос своих уроков, лекций и семинаров — это именно то, что делать ни в коем случае не нужно.
Надо понимать риски перевода содержания своего учебного предмета или курса в дистанционный формат:
-не удерживается внимание аудитории, особенно школьников и студентов;
-нет прямого контакта со слушателями;
-не понятно как понимают и воспринимают информацию участники.
Одним словом, онлайн обучение требует особых условий подачи информации.
Наша лаборатория интерактивного вопрошания разрабатывает и практикует техники в онлайн формате на платформе Zoom — комбинирование лекционной части и техники вопрошания.
Так 19 марта 2020 г. в тьюторской магистратуре Московского городского педагогического университета лекция доктора философских наук Вадима Марковича Розина: “Детство и отрочество как культуры жизни” была разбита на три части (по 15 минут). После каждой из частей организатор создавал несколько виртуальных сессионных классов, в которых слушатели (3- 4 участника) обсуждали свои вопросы к лекции. На работу в сессионном классе отводилось не более 5 минут. Самый интересный вопрос от группы затем задавался лектору.
Таким образом, на лекции повысилась активность и включенность в работу всех участников, возникли интересные находки и суждения, наметился план дальнейших лекций. Некоторые участники заявили, что в такой же форме нужно практиковать и занятия в университетской аудитории.
У группы вопрошания есть ряд решений и наработок по использованию вопросных техник для подготовки профессиональных команд и бизнеса в дистанционном формате. Следите за дальнейшими публикациями, делитесь своим опытом и, конечно, задавайте вопросы.