Елена Наговицина: “Задала ли я сегодня хороший вопрос?”
В этом семестре я вел курс по индивидуализации у студентов магистерской программы “Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация” в МГПУ. По окончанию курса магистрантка, предприниматель (компания Cupsburg Coffee) Елена Наговицина написала свои размышления, которые опубликованы ниже с ее согласия. Если вы хотите больше узнать о том, что такое вопрошание и обучиться техникам постановке вопросов, то рекомендую нашу книгу.
«Иззи, ты задал сегодня какой-нибудь хороший вопрос?»
Вы замечали, что большинство детей к определенному возрасту уже перестают задавать вопросы? Но ведь вопросы — это проявление их творческой любознательности. Почему по мере получения образования, мотивация к обучению снижается, а любопытство от природы подавляется? Почему вырастают взрослые, выдающие правильные, зазубренные ответы, но не умеющие задавать вопросы, ставить под сомнение? Можно ли оставаться гибким в текущих условиях VUCA-BANI-и теперь уже SHIVA мире, НЕ имея навыков жить без данных «зазубренных» ответов ?
Можно ли отмотать все и научить задавать детей вопросы? Точнее, вернуть их способность задавать их? Конечно же можно! Но при условии, что педагоги и родители сами умеют задавать такие вопросы и понимают их значимость.
Я могу опираться на опыт своих троих детей. Вопрошание не то чтобы подавляется на корню. Оно не воспринимается всерьез. Оно высмеивается. Высмеивается родителями, педагогами, либо одноклассниками. И в последнем случае не пресекается учителем. Неудобные вопросы «отвлекают и тратят драгоценное время урока». «Сиди и не высовывайся!» «Тебе больше всех надо?» «Такие умные? Ведите сами урок!» И это все реальные фразы из нашей жизни.
Согласно своему негласному предпринимательскому кодексу, я не жду когда произойдут перемены в системе образования. Я задаю вопрос себе: что я в моменте могу сделать сама?
Меня заставил задуматься рассказ Исидора Раби о том, как мама сделала его ученым. Я считала себя «прогрессивной» мамой, которая ни разу не задала вопроса своим детям: «Какие оценки ты сегодня получил или получила?» или «Чем вас кормили в школе?». Я спрашивала всегда: «Интересно сегодня было в школе? Что нового ты узнал?» Но с каждым следующим ребенком я все чаще слышала ответы: «Скучно! И ничего нового…»
И вот я читаю слова Исидора Раби: «Иззи, ты задал сегодня какой-нибудь хороший вопрос?», — спрашивала его мама каждый день после школы. Мне в голову бы не пришло не то, чтобы задать такой вопрос ребенку, но даже самой себе. Вот теперь, когда я учусь здесь, в магистратуре, а какой интересный вопрос задала хотя бы раз я? Ни одного!
Более того, я сама все больше жду ответов, четких, ясных и понятных, нежели горю желанием задавать вопросы. Вопросы задавать предельно трудно. Нужно здорово поработать над своим стереотипным мышлением. Как я сама могу научить своих детей задавать вопросы, если у меня самой пока нет такого навыка? Значит, надо срочно учиться этому вместе.
Например, если каждый факт — это некогда ответ на чей-то вопрос, можно подумать, а какие вопросы задавал себе ученый, когда начал работать над этим ответом? Для чего детям знать его даты жизни? Как именно эти знания помогут им прожить свою жизнь осмысленно?
Еще одна трудная задача– оставаться безоценочным. Побуждать детей задавать вопросы — это значит, поощрять их в первую очередь за смелость проявлять свою любознательность, а не оценивать правильность и глубину вопросов. Ведь главное, начать не бояться их задавать и не бояться быть высмеянным или осужденным за «глупость».
Так чему же учить теперь детей в столь стремительно меняющемся мире?
Вот и еще один ответ я нашла для себя: умению вопрошать. Задавать вопросы. Задавать их на уроках. Задавать их себе. Решать проблемы через вопросы к ней, находя решения. Смотреть на мир с интересом через вопросы и побуждать исследовать его.