Елена Калугина: “Пожелаю себе, чтобы вопросы не иссякали, а ответы всегда находились”.
Ведя курс “Интерактивное вопрошание” в МГПУ по подготовке тьюторов я дал задание прочитать текст Карла Роджерса «Какие бы я задал вопросы, если бы был учителем». А затем им нужно было написать эссе: «Какие бы я задал вопросы, если бы стал тьютором». С согласия авторов представляю их работы.
Калугина Елена: «Какие бы я задал вопросы, если бы стал тьютором?»
Тьюторство для меня еще только открывается, и тьютором себя представить пока довольно сложно. И что делать? Иду на ощупь.
1. Кто он, тьютор? Человек нашедший или ищущий? Знающий или узнающий? А может и то и другое? Что руководит человеком, который выбирает этот путь? А что руководило мною? Просто ли желание работать с детьми? Я хотела найти какие-то новые возможности в этой работе, новые интересные методы. Пересмотреть свой подход к проблеме обучения детей. Получилось ли найти что-то новое? Думаю, получилось.
2. Кто он, мой тьюторант? Как жил он до нашей встречи? Что его окружает? Как он проводит свободное время? Какую музыку он любит? Какие книги читает? Ну и конечно его мечты. О чем он мечтает сейчас? А о чем раньше? Я хотела бы знать о нем все, что он мне разрешит, чтобы лучше понять его самого и его проблемы. Увидеть его индивидуальность.
3. А его родители? Кто они? Что их заботит? Что для них самое главное в работе с их ребенком? А в работе со мной? На чьей стороне мне находиться? На стороне ребенка? Родителей? Всегда ли приоритет на стороне ребенка? Что мне нужно, чтобы правильно определиться в выборе? Где тот баланс, который устроит обе стороны? Тактичная, сложная психологическая работа. (Заметка для себя — расширить и углубить знания по психологии)
4. Как близко тьюторант сможет меня к себе подпустить? От чего зависит его доверие? Чем я могу делиться с родителями, а чем нет? Должна ли я корректировать отношения между тьюторантом и родителями, если они мешают ребенку достичь своей цели?
5. Что происходит у него в школе? Какие отношения с детьми? С учителями? Какие оценки? Что нравится больше? Что меньше? Почему выбран такой формат образования? Почему понадобился тьютор? Чего не хватает в обычной школе? Что ждет от меня ребенок? Что ждут родители?
6. Какие техники и методы работы подходят именно этому ребенку? Какую программу обучения выбрать? (Пометка для себя — увеличить количество техник и методик для работы с тьюторантом)
7. Понимает ли ученик, что несет ответственность за выбор своего пути? Или думает, что за него все решают родители?
Вопросы, вопросы, вопросы… Часть из них уже имеют ответы в себе. На остальные необходимо искать ответы и во время моего обучения, и во время дальнейшей работы. Пожелаю себе, чтобы вопросы не иссякали, а ответы всегда находились.
Предыдущие эссе.
Анастасия Норштейн: “Стремишься ли ты стать не нужным ребенку? Не манипулируешь ли?”
Владимир Гагарин: “Каковы границы тьютора? Хватит ли мне выдержки в работе с разными людьми?”
Елена Ломакина: «Какие бы вопросы я задал себе, если бы стал тьютором?»